Videos con textos audiovisuales interlingüísticos y las competencias receptivas en el idioma inglés
La presente investigación tuvo como objetivo general determinar los efectos que producen las estrategias instruccionales mediadas por los videos con textos audiovisuales interlingüísticos en el desarrollo de competencias receptivas en el idioma inglés, en los estudiantes de 4º Año de Educación media...
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| Published: |
2012
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| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/10872/1640 |
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| Summary: | La presente investigación tuvo como objetivo general determinar los efectos que producen las estrategias instruccionales mediadas por los videos con textos audiovisuales interlingüísticos en el desarrollo de competencias receptivas en el idioma inglés, en los estudiantes de 4º Año de Educación media general. Los objetivos específicos que se formularon para llevar a cabo este estudio se orientaron a: 1. Caracterizar didácticamente los videos con textos audiovisuales interlingüísticos para el desarrollo de competencias lingüísticas receptivas en el idioma inglés, 2. Determinar qué tipo de estrategias instruccionales se pudieran implementar para el desarrollo de competencias lingüísticas receptivas en el idioma inglés utilizando videos con textos audiovisuales interlingüísticos, y 3. Determinar el nivel de competencias lingüísticas receptivas que pudieran alcanzar los estudiantes con la estrategia instruccional mediada por videos con textos interlingüísticos. El estudio se sustentó metodológicamente en un trabajo de campo de carácter exploratoriodescriptivo con un diseño cuasi-experimental de preprueba y postprueba con una extensión de diseño de carácter unifactorial multivariable. Se utilizó la técnica de observación participante y análisis de contenido.La muestra estuvo conformada por dos grupos intactos, uno de control y uno experimental. Se le aplicó la preprueba a los dos grupos (experimental y control) luego el grupo experimental fue sometido a una propuesta instruccional basada en el visionado de videos, mientras que el grupo control se les trató con la propuesta instruccional tradicional. Luego, ambos grupos presentaron la postprueba. Los resultados revelaron que la incorporación de la estrategia instruccional mediada por videos con textos audiovisuales interlingüísticos promueven competencias lingüísticas receptivas y adquisición de habilidades para comprender textos tanto orales como escritos en el idioma inglés. Se recomienda para futuros estudios, ampliar esta investigación en el proceso de enseñanza y de aprendizaje del inglés como segunda lengua. Se espera que este estudio se convierta en una nueva estrategia instruccional que pueda ponerse al servicio de la enseñanza y del aprendizaje del idioma inglés. |
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