Estructura conceptual de enseñanza y la producción de conocimiento en la práctica didáctica
Se ratifica que la acción está subordinada a los paradigmas que subyacen implícitamente en la conciencia de las personas. No son las teorías explícitas las que determinan la acción didáctica, sino las teorías inconscientes las que configuran el trabajo docente. Es fundamental conocer estas teorías i...
保存先:
| 出版事項: |
2011
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| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | http://hdl.handle.net/10872/10360 |
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